石萍，王明辉，贺晨

（上海理工大学 医疗器械与食品学院，上海200093）

新工科是我国主动应对新科技革命和产业变革的战略行动，是新时代工程教育改革创新的最前沿和新方向［1］。新工科为高等教育与社会的互动提供了无尽的可能［2-3］。面对“新工科”的新背景、新理念、新内容、新要求［4-5］，上海理工大学假肢矫形工程专业近年来着手进行专业改革，从资源配置、制度保障等方面给专业建设提供充足的发展空间和精准的实施路径。

一、专业改革的主要措施

（一）基于以人为本的核心教育教学理念培养学生创新

学院坚持“整合培养”的思想，整合学科、研究、课程、环境等多方资源，培养基础扎实、知识面广、能力突出的本专业优秀人才。专业教师始终坚持专业教育模块化的教学方式、专业教育和通识教育混合并重的模式、课内外相结合的实践能力培养形式、学业教育与思德教育相统一的育人方式，整合校内外优质教学资源，将“整合培养”的理念贯穿于人才培养的全过程。学院实行小班授课制，引导学生转变学习理念和学习模式，紧跟学科领域最新进展，培养学生的创新意识和创新精神；支持本科生开展科研工作和学科竞赛，使学生尽快接触科研前沿，提高创新能力；为该专业学生拓宽国际交流渠道，培养其国际交流能力。

（二）基于求是的创新精神推动人才培养质量持续提升

学院深入探索新形势下的教育教学规律，改善培养条件，促进优质资源共享，营造创新氛围，强化学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。……