江苏省仪征市育才小学 胡 霞

阅读教学是小学语文教学中的重头戏，学生通过阅读训练，接受语言文字的熏陶和感染，提升对文字的品悟能力，在逐步的训练中，听、说、读、写四大技能稳步提升，养成良好的语文学习习惯，奠定扎实的语文学科素养。由于学生以形象思维为主，而且受到自身语文基础的影响，所以在阅读教学中对文本语言文字的品读往往不到位。

笔者在语文教学中积极引进“支架教学法”，收到了较好的效果。所谓“支架”，是根据苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论提出的。在阅读教学中，为学生搭建“阅读支架”，可以给学生提供理解和品悟的小线索或者小提示，给予他们方法支撑。具体来说，我们在语文课堂教学中，可以通过以下途径为学生搭建阅读支架。

一、提供背景，辅助学生理解文本创作思路

每篇文本都不是独立存在的，均有自己的特殊背景，所以，我们在引导学生分析文本时，要把这篇文本的背景呈现出来，即搭建背景支架，让学生对文本有全面的把握，即文本中的人物性格描述、事物发展进程的表达，以及思想情感的渲染等，能从背景资料中获得认知和情感体验，让学生对文本的理解更深入，更细致。

例如，在学习《白鹭》这一课时，通过初读文本，学生了解了文章向读者展示了白鹭的美，这种美不仅美在其独特的身姿和颜色的搭配上，各种因素恰到好处的配合构成了一个美好的形象。更重要的是，白鹭的气质和精神，作者反复阐明：白鹭是一首韵味无穷的诗。……