安徽省蚌埠市怀远县古城镇石羊岗小学 赵东艳

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出：“语文阅读应致力于学生语文素养的形成与发展”。如何从小培养学生的语文核心素养是每个语文教师的必备研究课题。语文作为基础学科，主要从语言积累、知识储备、思维模式三个主要方面培养学生的核心素养，而阅读教学有助于推动学生语文核心素养的形成。

一、在学习中收获阅读积累

侧重积累，对提高每一位学生的阅读理解能力，促进学生未来的全面发展有着举足轻重的意义。

（1）积累语言，培养感情。朗诵，是语文中最基本的教学方法，更是积累语言中不可多得的重要途径。通过“读”，学生不仅可以感悟作者当时的心境，而且可以将自己的理解加入进去，作为丰富的积累。例如，《秋天的雨》是一篇散文，作者不仅抓住了秋季的特点，生动地描述了秋季迷人的景色和秋雨连绵的景象。而且在其中运用了多种修辞手法，将秋季的雨人格化，把秋季迷人的景色比喻成生活中我们时时刻刻能去触及的事物。教师要让学生反复朗读，做真实的自己，用自己最擅长、最喜欢的方式去读，重视学生在朗读中特有的见解，使其能在朗读中积累并收获语言，让每一位学生感受到积累是务实的，是能充实自己的文学精神的。

（2）开拓思想，沉淀语气。熟背是每一个学生内化知识的重要过程，经过熟背，不仅可以沉淀语感，还可以全方位地收获古今语言。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，学生要熟背古今卓绝古诗文，这里面包括中国古代、现当代乃至远居海外作者的优秀诗文。……