苏州市实验小学校 王 婧

写字教学一直是小学低年级语文教师特别关注的教学重点。在《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一学段的“识字和写字”中指出：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”然而一直以来，写字教学存在方法枯燥、内容程式化的问题，致使学生习字没兴趣、没方法。本文将结合部编版一年级上册教材，对低年级写字教学指导策略进行研究。

一、巧用方法，激发写字兴趣

（1）巧编写字顺口溜。部编版教材对写字十分重视，在书本开始的《我爱学语文》一页中，已经将“写字”一项列为语文学习的一个重要环节，同时图片也是对学生正确写字姿势的展示。进入写字学习时，可以运用图片并加入写字姿势“三个一”的顺口溜：眼离书本约一尺，胸离桌沿约一拳，手到笔尖约一寸。

（2）活用字源和故事。汉字为象形文字，在形体上逐渐由图形变为笔画，象形变为象征，复杂变为简单，这种形成过程又特别贴合孩子的认知水平，教师在教授汉字时，加入一定的字源讲解，不仅能让孩子感性理解，深刻记忆，而且能提高他们对汉字的兴趣，从而激发他们对中国优秀传统文化的热爱。例如，一年级上册“识字3”《口耳目》中，“目”的教授，在引入阶段就可以设计一个“猜一猜”的环节，出示，让学生猜一猜接下来我们要学哪个生字。还能让学生说一说为什么这个字是“目”的字源，怎么变成了“目”。……