河北省廊坊市固安县第三小学 高 娜

语言训练的开展，能更好地锻炼小学生的发音和语言组织能力，减少语言运用的错误，提高小学生的普通话水准。另一方面，语言训练要循序渐进地开展，不要给小学生造成太大的压力。

一、小学语文教学的现状

小学语文教学的目的，在于能对小学生的语文素养更好地提升，对语文知识、语文能力更好地培育。但是，很多教师过分看中学生的分数，并没有在教学的过程中采用多元化的策略来完善，导致小学语文教学的体系不够健全，而且在各项知识点的教育过程中，无法给学生带来更好的体验。

小学语文教学过程中的沟通、交流非常少，很多教师实行“灌输式”教学，对知识点引导比较薄弱，导致小学生的语文学习、语言训练遇到了很多阻碍，自身的学习能力、学习方法不够健全。

在进行小学语文教学时，关于语言训练的手段、方法，集中在教师的个人教学经验层面上，没有考虑到小学生的切身感受，大部分小学生都是在被动学习，语言学习兴趣较低。教师留下的语言训练作业，小学生大多是独自完成，家长未能给予较多的帮助，导致语言训练的成果难以巩固，第二天学习的新课程无法较好地累加，对小学生的语言能力提升造成了影响。

二、语言训练的策略

（1）引入绘本教学，联系学生的实际生活。小学语文语言训练的开展并不容易，必须与小学生的实际生活更好地联系，同时在绘本教学上有效地引入。……