文/刘峰 张建玲

在培养体育人才时，高等职业院校要关注时代发展的能力培养需求，改变以往的教学理念和人才培养路径，为学生打造高质量的体育项目教学平台。校企合作是高等职业院校培养创新型人才的途径之一。但是，高等职业院校在实施校企合作教学时，未能体现出较强的教育性，实践教学针对性差，制约了高等职业院校体育人才的分级化培养和培养质量。因此，高等职业院校需要思考以校企合作为基础提高体育人才培养水平的途径，强化体育人才教学效果[1]。

一、体育人才“四双”育人融合培养模式的核心概念与构成要素

（一）体育人才“四双”育人融合培养的概念定位

第一种双融合是指该平台的“双平台融合”，学校和体育企业都是办学主体，双方签订办学协议，共同参与人才培养的全过程，共同承担教学、管理、经费投入等责任，产学研协同教育平台和现代信息教学平台融合。产学研协同教育平台为体育人才实体课堂教学提供了现实的制度和物质保障；信息化教学平台将信息技术与体育项目课程相结合，突出了信息技术在体育人才培养教学中的应用，构建了物理课堂与信息化课堂的多维共存教学形式[2]。

第二种双重整合是指学生的“双重身份整合”，即学生身份和学徒身份，学生与学校、企业签订三方协议，同时成为学校的学生和体育企业的员工，遵守学校和企业的管理制度，享受学校和企业的相关待遇，在学校教师的教育下，学生是作为知识接受者的学生；……