文/岳丽丹

学前教育在我国教育体系中占有重要地位，要持续、稳定、高效地输送优秀的艺术型学前教育人才，高职就必须与时俱进，树立全新的人才培养理念和思想，掌握好艺术型学前教育人才的特性与特质，有效优化课堂教学架构，规划与统筹高职人才培养。另外，还必须考虑人才培养模式构建的原则和要求，制定全新的人才培养目标，科学地实施课堂教学内容、管理方式、指导方式的优化。同时，要考虑艺术型学前教育人才的专业资格认证问题，在其课堂教学中引入与之有关的实践性教学环节，引导学生积极地进行实践和探索，从而为全面构建适合高职教育发展的艺术型学前教育人才培养模式奠定坚实的基础[1]。

一、当下高职艺术型学前教育人才培养中存在的问题

（一）教师能力有待提升

当前，大部分高职普遍存在着优秀教师缺乏的现象。现有教师的水平参差不齐，难以满足日益复杂化、多样化、综合化的艺术型学前教育人才培养的需求。即使自身经验丰富，但其信息素养相对较低，往往很难在短时间内掌握先进的现代化教学理论和操作方法。传统的艺术型学前教育人才培养模式，仍然难以摆脱课堂教学，虽然教师花费更多的精力进行人才培养，但整体的效果仍差强人意。部分专业素养和信息水平较高的教师，本身因缺乏丰富的实践经验，不能把自己所掌握的理论和知识应用到艺术型学前教育人才培养过程中[2]。……