辛铁峰

(江苏省无锡市东北塘中学 江苏 无锡 214000)

读写结合教学的关键是处理读与写的关系，由读仿写，以读促写，读写真正实现融合。以往，我们的课堂讲阅读教学与写作教学简单地一分为二，如何将读与写实现融合，才真正的突出读写结合教学的真正价值。

1.由读仿写

一切学习都是从模仿起步。比如学习书法，需要有对临，背临和意临这样一个临摹过程，如果不临摹名贴，那就不可能学好书法。写作也是如此。朱熹说：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师。

常言道：“天下文章一半抄。”对于这个“抄”字应这样理解，直接抄袭别人的文章，那是剽窃；如果模仿他人的写作方法，巧妙地化用和创新，那就是高超的仿写。

仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。它是初中作文教学不可或缺的一种训练过程。由读仿写主要从诗歌创作训练和片段模仿训练两种形式。

课例一(诗歌写作训练)

譬如我在教授苏教版七年级上册语文第二单元诵读欣赏《少年歌》时，并没有带学生过多的分析文本，只是对文本作一个简单的了解，而把大部分时间放在了模仿诗歌前两个诗节后，让学生大胆尝试诗歌写作。因为前两个诗节分别永恒诗的语言表现了少年的活泼和清纯，这两个诗节是并列的关系，我就借题发挥，让学生模仿着创作“秋”。……