许丽玲

(福建省晋江市实验小学 福建 晋江 362200)

阅读是写作的一个重要基础，要想学生学好语文，写出高质量的文章，最重要的就是要让学生有一个丰富的阅读经历，在阅读中找到写作的灵感。阅读不光是写作的基础，更是帮助小学生们积累词汇量丰富语言的一个途径，也能让学生在这个过程当中学到更多的写作方式。[1]目前，小学语文教学正在推广读写结合的模式，让学生在读完文章之后完成写作，这样不光可以提高小学生阅读的能力，还可以增加小学生的词汇量提升写作技巧。

1.丰富学生语言积累，积淀文化底蕴

《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语言积累是形成听说读写能力的基础，丰厚的语言积累必将转化成良好的听说读写能力，而且有助于增加文化底蕴的积淀和语文素养的形成。现实生活中，“读好书，说好话，做好文”有哪一样离得开语言的积累？精彩的语言积累多了，习作时自然就能出文思敏捷，妙笔生花，说话时自然就能出口成章，妙语连珠。三年级的学生不管是生活经验还是生活阅历都比较少，缺乏词汇量的积累。写作的时候，很多同学虽然脑海中有新奇的想法和观点，但是却因为胸无点墨，没有办法将自己脑海中的观点表达出来而提笔无语或者抓耳挠腮。因此，丰富学生语言积累是提高语文素养的必要条件。开展语言积累教学，应当立足课堂，充分挖掘文本教材中有语言积累价值的资源。……