王 兰

(新疆维吾尔自治区和硕县第三小学 新疆 和硕 841200)

引言

伴随着我国现代经济的快速增长和素质教育的不断渗透，小学生的思维能力教育已经引起广大教育工作者的关注，小学语文教师要在教学中创新教学让学生们发现问题，分析问题，找到语文学科中更深的意义。有大量的研究表明，小学生的思维逻辑能力正处于基础过渡极端，所以小学语文应该通过小学生的年龄特点开展创新课堂，指导学生正确理解文字和文章情感，有效的培养学生们的思维能力，为学生们以后的综合发展打下良好的基础。[1]

1.营造宽松氛围，激发学生思维潜能

小学语文教师在教学中基于原有的教学经验从学生们的年龄特点和认知水平创新教学，小学生正处于活泼好动的年纪，教师利用宽松愉悦的氛围帮助学生集中课堂注意力，让学生们产生学习新知的动力和探索课堂的欲望。教师在课堂上站在和学生们平等的高度上构建师生互动环节，拉近和学生们之间的距离，学生们在放松的情况下更容易激发自身的思维潜能。

例如：在学生们学习四年级语文上册第一单元《走月亮》的过程中，教师利用课件向学生们展示秋天的月亮图片，并且播放《弯弯的月亮》这首音乐，这时学生们的身心会得到放松，教师接着向学生们介绍一些云南风景，学生会对云南有一个初步的印象，之后教师让学生找出文中喜欢的地方，并说说为什么喜欢。学生们在思考的过程中会用心感受文章细腻的情感，组织语言表达出自己读文章的感受，由此有效激发自己的思维潜能。……