孙燕玲

(浙江省慈溪市逍林中学 浙江 慈溪 315321)

前言

立德树人是教育的根本任务，“德”最重要的内涵就是家国情怀。家国情怀的培养是学生社会责任和人文追求。家国情怀是中华民族固有的精神情感，教师在日常教学活动中通过古诗词教学，培养学生爱国情感和家国情怀。语文老师不光要传道授业解惑，更要注重学生的价值观，帮助学生树立正确的学习观。[1]

1.展现人物情怀，奠定学生家国情怀之基

怀以诗文言，心怀天下之志，是中华民族文化的精髓，因此，教师明制增强学生的国家意识，正是语文教学的应有之义，而诗词教学中的素质教育也不外乎如此，须知血腥的精神和灵魂的塑造，诗词教学是一个极其重要的途径。

例如我在教学古诗词《蜀相》这篇课文时，通过古诗中的感叹称赞与怀古伤今，通过侧面描写体现了诸葛亮济世的功绩，在这里我用诸葛亮这位家喻户晓的爱国名臣开篇讲述，以此先对奠定家国情怀有了一个祭奠定调。而自整体构架和时代背景来说，这首诗是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，翌年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。我在教学这篇古诗词时，先用多媒体技术以更为生动鲜活的方式将诗中主角人物诸葛亮所在的历史背景、人物生平详细的向学生讲解一遍，这样有利于他们更好地理解这个古诗的意思，然后重点讲解诗中最后两句三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。……