毛倩倩

(重庆市南岸区江南小学校 重庆 南岸 400000)

面对社会的发展，为适应和满足学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革，而写作能力的培养和语言文字的运用是语言实践的核心任务。基于交际语境下的习作这一话题应运而生。

1.启动学生的内在语言表达机制，激发表达兴趣

从动机理论看，人的写作动机非常复杂。然而，真正直接起作用的是：“这一次写作任务”所面临的“写作交际语境”所触发的认知内驱力。

著名教育家、心理学家赞可夫说过：“只有在儿童情绪高涨，不断要求向上，想把自己独立的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、情感和词语。”因此，老师在进行作文教学时，是先教学生分析、探究、还原、想象这个作文的交际语境，真正地明白自己想要表达什么，想要怎样表达，激发表达的兴趣。要想激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，情境的设计是非常重要的，甚至可以说情境设计是学生创作的原动力。所以，在教学过程中，应该紧扣写作的具体要求，课前做好精心的准备，充分利用资源，创设最佳教学情境，做到情境与“目标、情感、生活、情趣”相结合，形成学习动机，调动学习内驱力，使学生始终保持一种最优化的心理状态，为顺利完成教学任务奠定动力基础。

无可非议，一句与众不同的话、一幅有趣的漫画、一段动听的音乐、一个出乎意料的结果、一个激动人心的场面，都能作为成功的情境，激发学生的创作热情。……