章华丽

(江西省抚州市临川区河东中心小学 江西 抚州 344000)

引言

小学阶段的学生的思辨思维尚未形成完善的体系，语文教育对培养学生的思辨能力有着不可推卸的责任。因此，教师应该积极探索在语文教学中培养学生的思辨能力具体方法和策略。教师作为语文教学的主要参与者，他们应该帮助学生养成善于思考、勤于辨析的良好习惯，让学生从三年级就开始认识思辨，学会思辨，并且善于思辨。通过培养小学生的思辨能力，让语文教学充满活力和热情，启迪学生的智慧，促进学生的全面发展。

1.提倡学生读书与积累，为思辨打好基础

读书能帮助学生获取渊博的知识和丰盛的精神营养。通过读书，学生能够获得对世界、他人、自我多方面的认知，收获愉悦的学习体验，从而进行思想碰撞并启迪智慧。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。读书能赋予学生画面和想象，发散学生的思维。教学应该正视语文教育的教学理念，不应该仅把知识点灌输给学生，而是教会学生获取知识的实用方法。语文教师还要倡导学生多读书，读好书，读不同的书，在学校的语文课堂上精读课文、研读教材，形成自己的思考和判断，逐步形成自己的思辨力。

例如，在学习人教版小学语文三年级下册课本时，教师要重视学生对古诗词的学习。教师对于三年级小学生的要求不能仅限于背诵和默写，教师应该让学生理解诗句的真正含义，把阅读古诗像阅读现代文一样理解意思、体会情感、欣赏词句，让学生体验古人的思想情感，学习古代诗人的遣词用句和表达技巧，积累思辨思维，从而提升学生自我的思辨力。……