李冬梅

(四川省成都市彭州市天府路小学 四川 成都 611930)

1.趣味识字在语文教学的意义

低年级的学生爱动好玩，经常坐不住，注意力集中时间短，容易被外界的事物将注意力吸引走，加上年龄比较小，原有的知识认知水平有限。对于学习生字缺乏兴趣，生字的记忆和理解也很难达到预期的效果，趣味识字，让学生对学习汉字有了兴趣，提高了识记效率，汉语世界丰富多彩。识字是阅读和习作的基础，识字的多少、快慢直接影响到阅读和习作的能力，为了让小学生早点进入阅读，语文新课程标准明确指出:教师在教学活动中，可以将汉字分类，对于字理明确明显的字，要采取恰当的策略方法去引导学生剖析字理，对于字理不明确的字，根据字的特点和学生的认知，采取适合学生方法和策略。传统教学，肯定达不到要求。对于小学神生而言，真正意义的语文教学是从识字开始的，提升学生阅读能力和写作能力的关键所在。[1]所以要求教师在教授识字时，要抛开传统教学手法，加入“趣味”，引导学生在趣味中识字，趣中掌握识字方法，学会独立识字。

2.小学语文趣味识字教学策略

2.1 利用游戏，增加识字的兴趣。将游戏加入识字教学中，让学生一边玩一边学。爱玩是孩子的天性，喜欢各种各样游戏。在游戏中培养孩子们思维能力。对于低年级的孩子们来说，面对那些枯燥无味的字词，很容易产生厌烦心理，这样的识记没有任何效果。教师在教学活动中，一定要根据学生的身心发张特点，去创设情境，去创设游戏。……