王成翔

(哈尔滨师范大学研究生院 黑龙江哈尔滨 150000)

19世纪末至20世纪初，美国社会机械化生产高度发达，工业生产正向自动化阶段迈进。为了能提高工人的劳动操作效率和稳固社会秩序，进而提高劳动生产率和加强生产组织和管理，就必须对工人进行更深入的了解，从而对其行为进行控制[1]。与此同时，美国社会进行了一场以社会控制为目的的进步主义政治改革运动，这场运动要求心理学提供有效、科学、合理的社会管理方法与手段。但当时，以铁钦纳为代表的构造心理学家和以詹姆斯为代表的机能心理学家均是空有理论、却无实践，导致了理论与实践相脱离，不能提供有效管理社会的手段和方法，更不能解决美国社会中实际所存在的问题，在此情况下以解决当时美国社会现存问题为主要目的的行为主义诞生了。

1 行为主义原理剖析

行为主义心理学是一种S（刺激）—R（反应）的联结理论[2]。“刺激”与“反应”是总结性、象征性的表述，“刺激”是指主体以外的客观世界所存在的各种“信息”。比如，在教学过程中，每一个学生都是作为一个独立的主体而存在的，而教师则是相对于每一个独立学生主体而存在的客观世界的组成部分。教师在教课过程中所运用的语言、肢体动作、黑板板书及多媒体课件等均是客观世界所存在的各种“信息”，即行为主义心理学中的“刺激”。“反应”是指主体接收到客观世界的“信息”后，主体大脑对所接受的“信息”进行分析，产生于所接受“信息”的意识，并用此意识去指导自身的行为。……