李 云

（安徽省合肥市巢湖市团结路小学，安徽巢湖 238000）

引 言

美术是学生艺术修养的综合体现，也是基础教学课程的重要组成部分。而从当前的小学美术教学实际来看，很多教师对美术教学的态度不正确，对美术教学不重视，严重影响了学生美术素养的发展。随着新课程改革的深入实施，小组合作教学逐渐得到教师的关注与重视。因此，如何在具体的教学活动中引导学生以合作的方式参与美术课堂学习，使学生具备良好的合作能力，成为美术教师应考虑的重要内容[1]。

一、小学美术教学现状分析

要想在小学美术教育教学方面有所突破，教师首先应了解现阶段小学美术教学的发展状况及影响其发展的问题，这样才能为其未来的更好发展提供策略指导。传统意义上的小学美术教学，在很多人印象中就是单纯地画画、看画，被视为不重要的科目。新课程改革实施以来，虽然这样的现状有所改善，但是由于各种因素的影响，美术课程依然没有受到相应的重视。这严重影响了美术教学的有效性，影响了学生综合素养的良好发展。与此同时，学生对美术专业知识的学习多数是来自课外报名的专业美术培训机构。而在学校的美术课堂上，由于班级学生较多，教师无法顾及每位学生，导致学生学习效率低下。这说明在小学美术教学中仍有很多不足的地方需要改进。

此外，在实际的美术教学中，教师的教学模式和方法比较单一、固化，没有真正考虑到学生的学习认知发展特征，课堂没有形成浓烈的美术学习氛围，无法激发学生的学习兴趣。……