顾 荣

（江苏省海安市高新区仁桥小学，江苏海安 226600）

引 言

创新是一个人综合素养的重要构成部分。小学科学是探究科学规律、发展学生科学实践能力的重要课程。将创新纳入育人实践中，能优化课堂教学内容，激活学生的创新意识与思维，进而提升学生的创新能力。

一、从兴趣入手，唤醒学生的创新意识

科学课堂上，趣味化情境是打开科学之门的“钥匙”。教师要结合教学任务，创设趣味化学习情境，抓住学生的好奇心，激发学生的创新意识[1]。

例如，在教学“杠杆”一课时，教师并没有直接讲解杠杆知识，而是设置了大力士“拔钉子”比赛活动。首先，教师拿来两块小木板，在每个木板上钉了5 颗钉子。这些钉子嵌入木板的深度是相同的。然后，教师挑选两位学生，一位是班级内个子最高、最强壮的学生，另一位是班级内身材较瘦小的学生。在比赛前，教师让学生猜想谁会赢。很多学生都将胜利押在了最强壮的学生身上。在比赛开始时，教师将一把羊角锤交给较瘦小的学生。最后的比赛结果是小个子学生赢了。学生感到不可思议，纷纷思索为什么利用羊角锤可以轻松拔起钉子。带着这样的疑惑，我们开启了本节关于“杠杆”原理的探讨。学生的学习热情瞬间被激活，其对杠杆的理解也更深刻，教学效果很好。

同样，在小学科学课堂上，问题情境的创设要从学生的兴趣点来抓起。正如苏霍姆林斯基所言：“教师要将学生作为课堂学习的主人，营造和谐的学习氛围。……