吴 红

（福建省福州市罗源县教师进修学校附属小学，福建福州 350600）

引 言

小学生具有活泼好动和注意力不集中等特点，在阅读文章时经常会东张西望，无法掌握零散的、碎片化的阅读内容。这使得小学生的阅读积极性不高，阅读效果较差。主题式阅读能使学生快速获取阅读资料的主题，有助于他们对阅读文本进行深入的分析，进而提高阅读教学效果。因此，在小学语文教学中，教师应依据具体的教学内容合理开展主题式阅读教学，锻炼学生概括和整理信息的能力，逐步提升他们的语文综合素养，进而促进语文教学效率的提高。

一、精选内容，确定阅读主题

开展主题式阅读教学，主题的选择是至关重要的，只有选对主题，找到学生情感的共鸣点，才能将学生的现实生活和精神世界联系起来，才能真正激发学生的情感，促使他们对阅读内容产生浓厚的兴趣和探究欲望。为此，教师在阅读教学的过程中应该先确定好主题，并有针对性地选择和阅读主题相关的各种资料，从而完善学生的阅读知识体系，丰富他们现有的认知[1]。

例如，部编版小学语文三年级上册《秋天的雨》一文将秋雨作为线索，把秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，目的是让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教师在组织学生阅读本文时，可以将“雨景”作为阅读主题，鼓励学生发现秋雨的特点，并带领他们阅读描写秋天不同景色的文章，从而激发学生对秋天的喜爱之情，并使他们掌握更多写景的手法。……