付建平

（河南省固始县李店镇中心学校校本部，河南固始 465213）

引 言

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出，写作能力是语文素养的综合体现。为了达到新课程改革的要求，促进学生语文核心素养的提升，小学语文教师应加强对作文教学的研究，结合学生的实际情况，从写作基础入手，引导学生积累写作素材，通过精读文章语句、感悟生活实际、课堂训练、活动引导等方式来逐步训练和提高学生的写作能力[1]。

一、阅读与写作互相结合

阅读与写作密不可分，可以说，阅读就是写作的基础。要培养学生的写作能力，教师就应先让学生爱上阅读，培养他们的阅读兴趣。阅读不是走马观花，也不是让学生去读网络快餐，而是从课文和名著入手，使学生从一篇篇文章中总结写作经验、积累写作素材。

在进行阅读教学的过程中，教师要引导学生先粗略地读，在掌握文章的中心思想后再精读，分析文章的写作方法，感悟文字的含义。此外，教师也可以锻炼学生复述课文的能力，让学生了解文章内容后将其用自己的话复述出来，以此锻炼学生的阅读分析能力、语言组织能力，为后续的写作打好基础。

例如，在教学《四季之美》这篇课文时，教师可以先让学生诵读文章中描写春、夏、秋、冬四个季节的语句，体会文章的语言美、文字美，并将文中一些优美的语句记录下来，作为自己以后写作类似主题的作文的素材。

二、课堂练习，随机编写语段

在小学语文课堂教学中，教师可以让学生仿写课文中比较有代表性的段落，锻炼学生的想象能力和写话能力。……