李万祯

（甘肃省武威市古浪县红沙滩完全小学，甘肃武威 733000）

引 言

在小学阶段，学生的综合能力得到了越来越多的关注。作文能够有效地检测学生掌握生字、生词的情况，以及学生的语言组织能力。教学的有效性是提升学生学习效果的重要途径，因此，教师应当采用科学的策略进行有效的写作教学[1]。

一、趣味情境导入，激发学生写作思路

小学阶段，学生的学习自主性比较差，而写作往往需要学生在一段时间内集中注意力，因此，提高学生对写作的兴趣尤为重要。在写作教学中，教师应通过趣味情境导入的方法来激发学生的写作兴趣。

例如，在教学五年级下册第一单元的习作练习时，教师可以这样设计教学活动：“同学们，在网络还不发达的年代，写作是人们交流和沟通的一个重要途径，让我们一起通过一些信件看一看以前的人是如何进行沟通的。”接着，教师利用多媒体设备为学生呈现信件的图片，直观化地展示信件的内容，以激发小学阶段学生对写信的兴趣。在调动了学生积极性之后，教师可以继续引导学生：“大家在观察这些图片时，发现这些信件都有什么样的共同特征呢？”这时，教师要充分给予学生表达自己观点的机会。比如，有的学生说道：“这些信件上面有邮编、寄件的地址和收件的地址，以及收件人的名字。”这时，教师再加以引导：“大家都观察得很仔细。那么接下来就请大家模仿图片中的信件来给自己的好朋友写一封信。……