丁姗莉

（福建省晋江市第四实验幼儿园，福建晋江 362200）

引 言

混龄游戏是混龄教育的重要组织形式。在游戏中，幼儿与同伴之间的关系为在共同参与游戏的前提下相互合作。幼儿既能从游戏中学习知识，并在相互合作中发展新技能，体验与他人合作的快乐，又能使自身的社会性得到多方面的发展。

生态式课程：我们将园本课程看作一种富有生命的生态体，是由各种相互作用的要素构成的生态系统，其是一门秉承生态学的观点，充分体现和不断运用生态智慧的课程。本文讲述的户外混龄游戏活动，就是幼儿园生态式课程之一。

为了使生态式园本游戏化课程更加贴近生活，进一步落地生根、开花结果，幼儿园应利用户外空间和自然环境开展户外混龄游戏，满足幼儿多方面的发展需求。为此，我园改造了现有的户外场地，增设了丰富的环境和混龄游戏材料，提前在周表中安排好户外区域游戏的内容。这种打破3～6 岁不同年龄段、开展“大带小”自由组合游戏活动的形式，使幼儿在混龄游戏过程中相互模仿与学习，从而促进幼儿创造性能力与想象力的不断提高。对于如何有效推进生态式园本课程的实践研究，针对教师对户外混龄游戏材料提供的适宜性、层次性及规则制定合理性等问题的困惑，我们开启了实践与探索之门。

一、优化整合环境，开启混龄游戏之门

在生态式课程实践探索中，如何更加有效地开展混龄游戏，教师作为观察者与研究者，应因人而异、因材施教，适时进行引导，使幼儿能在活动中找到自己的定位和能力发展空间。……