于沛鑫

（山东省德州市北园小学，山东德州 253000）

引 言

课堂是学生获取知识的主要场所，也是教师实施教学的重要场地。在小学数学教学过程中，教师要不断地优化与创新教学策略，以提高课堂教学的效率，提高学生的学习兴趣与积极性，促进学生思维能力与数学能力的提高，为学生今后的发展奠定良好的基础[1]。另外，在教学过程中，教师要遵循“以人为本”的教学理念，将学生放在主体地位，在教学中尊重学生之间的差异性，与学生建立良好的关系，并通过有效的教学策略来提高学生的数学成绩，使学生深入、全面地掌握数学知识，从而在实现高效课堂构建的基础上，使学生得到全面发展。

一、优化教学设计，体现课程改革精髓

教学设计是教师按照教学目标、内容，对教学过程进行分析和预设，把教学原理转变为教学材料与活动的决策性方案。《义务教育数学课程标准（2011年版）》以素质教育背景下的教学任务和学生的需求为出发点，阐释了数学教学的总目标和具体要求，为教学设计提供了可操作的思路与方向[2]。要想构建数学高效课堂，教师首先要深入地了解课程目标的内涵，深层次地分析“什么是数学”“学生要学怎样的数学”等问题，在深入研究教材、分析学生学情的基础上对教学设计进行优化。在教学设计中，教师要结合“以学生发展为本”的理念，突出教学的重点，把握好引导的尺度，处理好教学中出现的各类问题，在教学目标、教材内容、教学结构、教学方法、教学评价中体现课程改革的精髓，将教学中的智慧与艺术得以展现。……