张艳红

（湖南省长沙市宁乡市玉潭街道大街岭小学，湖南宁乡 410600）

引 言

众所周知，名著阅读作为语文课程的重要内容，在开阔学生视野、提高学生核心素养方面始终发挥着重要作用。小学阶段的学生正处于思维养成的关键时期，适当地接触名著，并在教师的指导下进行有效阅读，能够有效增强自身的体验，启迪思想与智慧。由此可见，名著阅读在小学语文阅读教学中具有重要性。

一、立足学生实际，有序选择文本

随着学段的升高，越来越多的学生对内容较深的文本展现出浓厚的兴趣，这使名著阅读指导更加有效。因此，从中学段开始，教师就应该在立足课内名著阅读指导的基础上，有意识地选择一些质量较高且适合学生阅读的课外名著。那么，教师如何在浩如烟海的名著中选择呢？教师应根据学生的实际情况来进行选择，如兴趣偏向、年段差异等。同时，为了使学生在名著阅读中有一定的感悟，教师应更多关注文本中人类普适的一些价值，以提高学生的思维品质[1]。

小学语文教材中涉及的名著非常少，所以，教师需要根据学生的实际情况去有序选择一些课外名著。不同学段的学生所能接受的名著的深度也有所不同，因此教师理应因“段”而异。例如，在五年级的一次名著阅读指导教学中，笔者便为学生选择了《伊索寓言》这一著作。《伊索寓言》中的故事大多以动物为喻，暗含了为人处世的诸多道理，因此，教师引导学生读这些故事，能够帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。……