梅建兵

（安徽省天长市第一小学，安徽滁州 239300）

引 言

语文课本是承载和解读中国“美”的重要“器皿”。翻阅课文，形真、情切、意远、理蕴扑面而来，中国之美跃然纸上。“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”……无不彰显着诗词之美。“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地”……记录了五彩斑斓的自然美。总而言之，最美好的中国就藏在语文教材中。语言美、情感美、文字美、艺术美、自然美、社会美等都通过一篇篇的课文传递了出来[1]。审美素养的培养应回归语文教材，以教材为本。教师应引导学生感受美、认知美，甚至创造美，建立个性化审美标准，从而提高学生的审美能力，使其成长为一个善于发现美、创造美的人。

一、培养儿童审美素养的重要性

一双发现美的眼睛如一场甘霖，滋润了生活世界，而生活也因为人较好的审美而多姿多彩。目前，我国“美盲”有很多。何为审美？审美是一种个人认知、评判世界的价值标准。一个审美素养高的人无论在生产、生活上，还是思想道德上，都会展现出个性化的真、善、美，为社会发展做出独特的贡献。相反，一个审美素养低的人，识别、判断能力会比较低，在思想感情上、是非判断上很容易出现问题。因而，审美的培养非常重要。美育、德育及智育相互之间存在千丝万缕的联系，牵一发而动全身，审美也会对道德和智慧产生影响。