陈晓露

（福建省厦门市同安区新民镇新民中心小学，福建厦门 361000）

引 言

小学语文学科是学生认识世界的窗口。通过语文学科的学习，学生能够接触到更多新鲜事物，并为其他学科的学习奠定基础，因此小学语文有效教学模式的构建十分迫切。为避免语文教学模式的僵化发展，教师应以创新为核心，寻求有效教学新模式。

一、小学语文课堂有效教学内涵及意义的创新解读

新课程改革背景下，小学阶段的教学既要实现教育的“松绑”、学生的“减负”，也要保证良好的教育质量。这就对从事一线教学工作的教师提出了全新的要求。

（一）小学语文课堂有效教学的内涵

有效教学，顾名思义就是在教学的过程中保持高质量，并能够看到学生的明显进步。作为一项重要的量化指标，有效教学对教学质量评价具有重要价值，也是目前教育环境中小学语文教师需要关注的焦点。对小学语文课堂有效教学内涵的创新解读，需要结合现代教育环境的新要求及对教师的全新规范。而要想实现有效教学，教师则要从教学的全过程着手，明确各教学阶段的目标与方向，真正将有效教学作为核心教学目标，寻求不同环节之间的共通点，以寻求方法革新的方式来达到良好的教学效果[1]。

（二）小学语文课堂有效教学的意义

当前，教学有效性的问题已经成为摆在广大小学语文教师面前的难题。受传统教育观念的制约与禁锢，部分教师教育思想落后，执行效果不够理想，使得小学语文课堂教学有效性迟迟得不到改善，有效教学模式也因找不到侧重点而失去原有的价值。……