韩 刚

（甘肃省静宁县南关小学，甘肃平凉 743400）

引 言

核心素养是顺应当前教育形势发展需要而提出的人文能力要求。小学科学的教学目标是培养小学生从小热爱科学、勇于探索和创新的精神。STEM 是当今较为热门的教育模式和理念。STEM 教育由科学、技术、工程和数学四个元素构成，其核心是培养学生面向未来的科学探索意识、工程技术素养和实际解决问题的能力[1]。如何把STEM 教育融入小学科学教学中，成为小学科学教师探索和研究的课题。小学科学教师要加强对学生实践探究过程的指导，注重引导学生动手与动脑相结合，增强学生的问题意识，培养学生的创新精神和实践能力。因此，小学科学教学融入STEM 教育能培养学生的合作探究意识，提高学生解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力，从而促进学生核心素养的形成。

一、STEM 教育与小学科学教学融合存在的问题

（一）教师对STEM 教育理念认识不清

STEM 教育源于美国较为先进的教育理念，其内容包含科学、技术、工程和数学四个方面，曾在美国风靡一时，后被我国高校学者应用，现也被广大中小学教师融合到学校学科教学过程中。但有很大一部分教师对STEM 教育理念的核心内容和精髓没有了解透彻，只是肤浅地融合到学科教学中，导致无法展示其强大的功用，影响学生核心素养的形成[2]。

（二）教师忽略学生的认知水平和创造能力

由于ETEM 教育理念先进，缺少专业的培训机构来培训教师如何借鉴和应用，教师缺少对学生认知水平和实践能力的评估，较难把握整个科学教学方向，使先进的教学理念与实际科学教学存在一定的差距。……