曾美霞

（福建省泉州市新步小学，福建泉州 362000）

引 言

小学语文教学中长期存在着以教师为中心，忽略学生的主体地位；注重教师讲解，轻学生自主探究；注重学科基础知识，轻视学生情感态度、价值观等问题。小学语文自主探究的学习方式，提倡尊重学生的主体性、主动性和创造性，能够满足学生的个性化、多元化需求[1]。自主是探究的前提和基础，而探究是自主的目标和方向。在自主探究教学中，教师要给予学生思考的空间。下面笔者针对学生自主探究的空间谈几点看法。

一、解放孩子心灵上自主探究的空间

人民教育家陶行知先生曾倡导“六大解放”，即解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触社会、大自然……笔者认为，陶行知先生在这里提出的解放孩子的空间，也包含解放孩子心灵上自主探究的空间。

我们知道，传统的教学方法束缚了学生的思维，禁锢了学生心灵上的自由，而《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出：“学生是学习的主人。”这就要求教师改变传统观念，做生活的有心人，不仅关注学生课堂的表现，还要关注他们的思想、心理。每个班级学生的学习水平参差不齐，而我们应尊重所有学生，尤其是差生，要努力寻找他们的闪光点。比如，教师可以在提问时用热切的、期待的目光看着学生。在学生发言后，教师赏识的语言像春风般坚定了学生的自信心，开启了学生积极思考的空间。