袁倩倩

（江苏省南京市西善桥中心小学，江苏南京 210000）

引 言

译林版五年级上册Unit 5What do they do?主要讲述的是关于日常交际用语“What does he/she do? He/She is a teacher/worker/writer...”等句型的使用，需要学生能够运用所学单词及句型介绍自己的家人及亲戚朋友的职业。在课堂教学中，教师应创设更加生活化的对话情境，让学生真实地理解课文对话的应用场景和方法。

一、教学目标

本节课的教学目标为：（1）听懂，并会读、写句型，能用正确的语音、语调朗读对话，并初步表演对话；（2）了解不同职业的多样化表达方式，掌握本课重点句型、单词，能介绍自己家人和亲戚朋友的职业，并掌握日常用语“What does he/she do?”并能够用“He/She is a teacher/worker/writer...”进行回答；（3）能听懂、会说、会读单元重点单词。

二、案例描述

Step 1: Warming up

设置问题，创设学生自由讨论的空间。

T: What do you like?（先提问，然后给学生1 分钟的讨论时间，让一位学生站起来回答）

S: I like...（学生自由回答）

T: What does your father like?

S: He likes...（学生自由回答）

Work in pairs.

T: Your father likes... What does your father do?（PPT引出新课内容）A worker? A farmer?...( PPT: A. a worker B. a farmer C. a doctor）

T: Oh, your father is...What do you do?

S: ...

设计思路：引出句型“What does he/she do?”让学生对表示职业的单词有初步的了解，并进行英汉对照翻译，进而激发学生回答问题的兴趣。

Step 2：Presentation

播放课文录音，锻炼和培养学生的英语听力能力。

在播放一遍录音后，教师可以用图片和动画视频，在课堂上营造对话环境，用图片、动画视频构建生活化、立体化的对话场景，让学生直观地理解音频对话发生的环境，引导学生对刚才音频中没有听懂的内容进行理解和补充。（PPT 展示Su Hai and Mike 的卡通图片）

T: What does Mike do?

S: He's a student.

T: What does Su Hai do?

S: She's a student, too.

之后，教师播放对话场景动画，激发学生学习兴趣，营造在生活中对话的氛围。

T: Read the new word in the form. Follow me... What does Mike's father do?

S: He is a teacher.

T: What does Mike's mother do?

S: She is a writer.

设计思路：通过播放图片和动画，初步营造具有生活化场景的对话氛围，让学生反复应用新句型和新单词进行造句，从而使其理解和掌握新单词和新句型的应用方法和场景。……