宁军文

（甘肃省凉州区西营镇宏寺小学，甘肃武威 733000）

引 言

小学低年级学生年龄尚小，在学习中不仅未能掌握一定的方法，同时对教师所讲解的知识也存在一定的理解偏颇，从而导致小学低年级语文教学活动的开展举步维艰。现阶段，小学教育教学工作的开展也面临着创新改革，所以要想从根本上提升课堂教学效果，改变教学方法至关重要。而“等待”教学方法的出现，给小学生带来了不一样的学习体验。

一、“等待”教学方法应用的意义

（一）有利于锻炼学生的思维能力

教师在小学低年级语文教学中应用“等待”教学方法，能在“等待”中给予学生更多的时间进行思考，使学生对所学的知识有充分的时间进行反思和吸收，是对以往教学方法的革新及提升，这对锻炼学生的思维能力有积极意义。“等待”的时间也就是学生思考的时间。在课堂教学中，教师可利用提问的方式引导学生去思考和学习，因而这种“等待”是十分有必要的。

（二）有利于增强学生的学习自信心

小学生由于受自身综合素质差异的影响，在实际的学习过程中，对相关知识的接受能力也存在着一定的差异，即一些学生的领悟能力相对较高，而另一些学生则对知识的接收能力相对较差。“等待”教学法能够充分尊重学生之间的这种差异，根据学生主体的不同，有针对性地开展教学实践[1]。语文学科教学不同于其他学科，要求教师加强师生间的互动，对课堂氛围进行有效调控，把问题抛给学生，引导学生展开思考。……