戴 春

（江苏省南通师范学校第二附属小学，江苏南通 226000）

引 言

学贵有疑，有疑才能够有兴趣去探究，才能够对知识有更多的渴望。在小学数学教学中，教师要提升课堂教学质量和效率，促进学生思维能力的发展。对于小学生来说，其在数学知识学习过程中难以形成良好的感知意识，加上自主学习能力比较弱，在发现问题后无法探究相应解决方式，只能采用机械的学习方式，导致在数学学习中难以有效表达自身观点，这不利于学生数学学习能力的提升。因此，在小学数学教学中，教师要将培养学生的问题意识放在首位，使学生在学习中做到厚积薄发。

一、小学数学课堂教学中问题意识培养现状

学贵有疑，有疑才有思，这一教育理念适用于所有教育人员。在教学中，教师必须先让学生产生疑问，才能够促进学生的思考和探究，从而指导学生深入学习，提升课堂教学效率。但是，从当前小学数学课堂教学开展情况来看，由于受传统教学理念的影响，学生的学习思路受到限制。

（一）课堂提问缺乏情境，不利于培养学生的问题意识

小学数学具有较强的逻辑性和抽象性。教师在提出问题的过程中往往没有将问题设置在情境中，因此无法激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的问题意识。在传统小学数学教学中，教师所采用的教学方式比较单一，主要是将课本内容单纯地向学生进行灌输，无法引起学生对知识的关注，不利于课堂提问，影响了学生问题意识的培养和提升。……