陈金妹

（福建省莆田市涵江区石庭陶青小学，福建莆田 351100）

引 言

记好单词是学好英语的基础。小学生由于年龄较小，且生性活泼、好动，无法长时间集中注意力，所以对记忆英语单词有抵触心理，感觉记忆单词枯燥、无趣。针对这一现象，教师应创新教学手段，丰富课堂教学内容，从而充分激发学生的学习兴趣，并实现预期的教学目标。

一、利用联想规律，简单易学，效果显著

小学闽教版英语教材中，大部分单元对单词进行了系统归类，如fruit, number, color, food, body 等，这样不仅有利于教师更好地开展教学，还有助于学生明确概念、区分事物。

例如，第三册第四单元的单词都是与食物有关的，如bread, hamburger, egg, juice, rice, meat, fish, dumpling, vegetables, noodles等。在备课时，教师应调整教学步骤，制订出适合本班学生的教学计划。教师可布置课前预习任务，要求学生观察日常生活中的食物，以简笔画的形式画出各种常见的食物，并在简笔画下面标注相应的英文单词。在教学的过程中，教师应根据学生的掌握情况，先复习rice, meat, fish等学过的单词， 再引入几个新词汇，如soup, sandwich, coke, ham, jam 等。这几个单词在日常生活中较为常见，教师让学生提前预习，能满足学生的求知欲，同时能丰富课堂教学内容。

教师可以带领学生从不同方面比较某些单词的读音、拼写、意义、词性等，从而深化学生对单词含义的理解。比如，同音同形异义词：fire（名词，火；动词，开火，射击）；Turkey（首字母大写是国家土耳其，小写是火鸡）。反义词：left（左）—right（右）；hot（热的）—cold（冷的）；old（旧的）—new（新的）等。

在课堂教学中，教师可先示范举例子，再引导学生把学过的单词进行对比、归纳。……