何昭玉

（湖北大学幼儿园，湖北武汉 430062）

引 言

通过对《3～6 岁儿童学习与发展指南》健康领域“动作发展”子领域目标的解读，可以看出：幼儿的动作发展离不开平衡，平衡能力是幼儿完成各种身体动作的前提，而幼儿阶段更是大量学习动作技能的最佳时期。因此，根据对幼儿关键期理论的理解和把握，湖北大学幼儿园在省级“十三五”课题“幼儿园户外体育活动对儿童平衡能力发展影响的研究”实践中，以3～6 岁幼儿为研究对象，设置了大、中、小三个年龄段的实验班和对照班，以提升幼儿平衡能力发展为目标，对幼儿园户外体育自由活动、户外体育游戏活动、户外体育锻炼活动、户外体育教学活动等不同类型的户外体育活动进行了分析，提出了促进幼儿平衡能力发展的行之有效的指导策略，旨在为幼儿健康发展助力，确保课题研究的成效。一、对研究的思考

通过对研究案例的观察、反思、研讨，笔者发现，指导策略的有效性对幼儿平衡能力发展的影响主要表现在以下几个方面：（1）指导策略缺乏适宜性，没有充分考虑幼儿的兴趣和年龄特点，忽视了幼儿个体之间发展的差异，致使幼儿参与活动的积极性不高；（2）指导策略缺乏科学性，没有充分理解“以幼儿发展为本”的教育理念，只是一味地让幼儿进行动作的训练，使户外体育活动变成了简单、枯燥的动作技能练习；（3）指导策略缺乏目的性，轻视“玩中学”教育概念运用的重要性。由于教师的指导无目的，幼儿大部分时间处于跑来跑去或是进行动作模仿的状态。……