钱美琴

（福建省莆田市城厢区南门学校，福建莆田 351100）

引 言

《中国学生发展核心素养》指出，教师应架构核心素养和课程内容的有机结合，定位小学英语学科承载的主要要点，构建小学阶段英语课程承载的核心素养培养的内容和要求。结合上述理论，教师应根据学生的认知特点和学习风格，以核心素养为导向，发展学生的英语感知能力、良好的语言学习习惯及自主学习能力，创设课堂教学情境，帮助学生理解外国文化，加深学生对祖国文化的理解，进而开阔学生的文化视野，使其形成跨文化意识和初步的跨文化交际能力，关注学生的思维能力和文化水平，从而提高学生的综合人文素养。

一、小学英语课堂情境创设的原则

（一）遵循情境的真实性原则

要想使学生真正学会英语并会灵活运用，教师有必要为学生创设真实的教学情境，只有所创设情境符合生活实际，才能激发学生学习兴趣，才能让学生快速进入学习状态，从而达到真实的体验效果。

（二）遵循形式的多样性原则

在英语教学过程中，教师要创设多种多样的形式，如歌曲、图片、表演、多媒体等，以教学内容为依据，选择正确的情境。除此之外，为避免学生产生厌烦心理，教师在同一节课中尽量不要重复使用同一种情境，在激发学生兴趣的同时，达到“多而不乱”的目的[1]。

2016年3月，广东省纪委发现邓强严重违纪，于同年3月22日对其立案并采取“两规”调查措施。其间，邓强如实交代了受贿事实。……