吴彩云 黄晓云

（1.江苏省宜兴市湖滨实验学校，江苏宜兴 214200；2.江苏省宜兴教师发展中心，江苏宜兴 214200）

引 言

在苏教版三至六年级的音乐新教材中，每册均有八个单元的竖笛教学内容，其中有专门的指法练习曲，也有歌曲练习曲，还有乐曲片段练习等。另外，教材后面的附录中安排了口琴练习内容，以满足不同学校的教学需求。竖笛以其清丽的音色、简洁的结构、科学的排孔、低廉的价格、小巧的外形、易教易学的特点，得到了广大师生的认可。根据本校学生的特点和全市开展的“器乐进课堂”活动，我校按要求开展了“竖笛进课堂”的教学活动。下面，笔者根据自己的教学经验，对小学音乐课中竖笛的有效教学策略展开了分析。

一、“知己知彼，百战不殆”——了解学生基础是前提

教师只有充分了解学生原有的基础，以及他们的接受能力，才能从其不同的水平出发，因人施教。教师既要面向全体学生，又要对学生分层次提出不同的要求，努力使课堂教学符合学生的实际。每当接手一批新的学生，笔者都会先了解他们原有的基础，然后进行有针对性的备课与授课，既要关照初学者，又要面对已学者，再进行分层次教学[1]。

（一）面对“零基础”的初学者

三年级的学生刚接触竖笛，对竖笛这件课堂乐器感到陌生而好奇。笔者通过各种视频、实物展示、亲身示范等方式，让学生先了解竖笛，对竖笛产生浓厚的兴趣，然后教他们怎么持笛演奏、怎么按孔而不会漏气、怎么用均匀的气息演奏出自然的声音等。……