李 萍，周 杨

(湖南师范大学 体育学院，湖南 长沙 410012)

1 前言

从已有的我国体育课程思政研究来看不难发现：我国体育课程思政研究呈现从宏观转向微观(如武术、体育舞蹈等课程)的研究趋势。啦啦操运动在我国发展非常不均衡，大多集中在啦啦操竞技发展层面，偶有关注高校啦啦操课程开设与建设等群体普及层面[1]，目前关于高校啦啦操课程相关的“思政”研究几乎空白。基于此，以高校啦啦操课程思政建设为研究对象，从研究紧迫性、特色优势和实践路向等方面进行探索，以开启我国高校啦啦操课程思政研究。

2 高校啦啦操课程开展“思政”建设的紧迫性

2.1 践行高等教育根本任务的时代使命

我国啦啦操发展与高校有着极其深厚的历史渊源。1998年啦啦操传入我国，高校就是引进啦啦操运动的“先驱者”和“采纳者”[2]，尔后“生起斯且长于斯”，成为了中国啦啦操运动发展中最早且最重要的“宣传者”、“推动者”和“组织者”。截止至2019年，全国注册的啦啦操教练员和裁判员超过10万人，近5000万学生参加啦啦操运动，啦啦操已成为我国校园里深受师生喜爱的运动项目之一。[3]

新时代，我国高校担负着教育和政治的双重职责，不仅要“教书育人”，更要“各类课程要与思政课程同向同行”来践行高等教育“立德树人”的根本任务。啦啦操在我国高校的发展，不仅仅是组建啦啦操队代表学校外出参加各级各类的竞赛，也是丰富校园体育文化、活跃校园群体活动建设的一份子，更是高校课程大体系中的一份子。……