林玉梅

引 言

小学信息技术是一门以培养学生掌握计算机及网络信息技术操作技巧为主的课程。新课程标准提出：“小学信息技术课程的目标是培养学生良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，提高学生运用计算机开展基本的操作活动，进而增强学生运用信息技术设备解决各种实际问题的能力。”从新课程标准的要求可以看出，小学信息技术是一门注重实践和创新的课程，要求学生在掌握基本的软件操作能力的同时能够做到熟练运用各种软件开展一些基本的创造性活动。要想达到这一点，教师就必须引导学生对信息技术课程内容有更加深入的认识和理解。先学后教对小学生学习信息技术课程有极大的帮助，小学信息技术教师应在教学过程中合理地运用先学后教模式开展教学，以达到新课程标准的基本要求。

一、设置悬念，鼓励学生调动自我学习兴趣

先学后教的关键在于学生能否有效开展自我学习，而学生能否开展自我学习是由学生学习过程中的积极性和对学习内容的感兴趣程度的高低决定的。对于小学生来说，他们在学习过程中难以长时间集中注意力，这时教师讲解的内容如果过于枯燥，是很难增强学生学习动力的[1]。

为了更好地调动学生的学习兴趣，教师可以在制订教学任务之前给学生设置一些悬念，通过悬念让学生对即将学习的内容产生一定的兴趣，之后让学生围绕课程内容开展自我学习，这样学生的学习动力才会变得更加强烈。……