李云风

引 言

小学生对事物的认知能力比较薄弱，积累的科学知识相对有限，无法充分理解一些复杂的科学现象，这间接增加了教师的教学难度。为了提高学生对科学知识的认知，增强其学习科学知识的自主性，教师可以开展探究式教学，在充分体现学生主体地位的同时，能使学生深入理解科学知识，促进学生的全面发展。

一、启发式教学有助于培养学生主动思考的意识

为了在小学科学教学中提高学生的学习能力，教师可以利用启发式教学方法，培养学生勤于思考的良好学习习惯[1]。启发式教学主要包括开放性教学和封闭性教学，其中开放性教学是指教师在教学中对学生提出开放性问题；而封闭性教学是指教师在教学中对学生提出封闭性问题[2]。无论采取何种方式，教师都必须明确提问的时机和问题的难易度，在学生思考问题的过程中，及时进行引导。进行开放性教学时，教师应从培养学生发散思维的角度巧妙地设计问题，从而引导学生进行独立的思考，进而提升科学探究教学的效果。此外，教师在进行科学探究教学的过程中，可以为学生创设真实的教学情境，采取为学生讲故事的方法，激发学生的学习兴趣，使其积极主动地参与科学探究[3]。

比如，在进行“食物中的营养”一课的教学时，教师可以开展启发式教学，为学生创设情境。教师先在课堂上为学生展示不同种类的食物，让学生说一说自己喜欢吃哪些食物，并让学生以小组为单位展开讨论。……