徐淑莺

引 言

绘本是将图文结合，利用图画与文字共同讲述一个完整的故事的书籍。图画是绘本的生命，文字是对绘本的补充说明。教师可以引导学生观察绘本的图画，分析图意，联系上下文，提出问题，引导、鼓励学生大胆想象，促使学生积极发言。

写话是小学低年级学生作文的启蒙。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对低年级学生写话的要求为：对写话有兴趣，写自己想说的话。但当前低年级学生对写话的兴趣较低，往往感到无从下笔，教师也缺乏有效的写话指导方法[1]。

低年级学生认识世界、学习语言大多是从图画开始的，他们更愿意从图像中获得信息。因此，教师应推荐低年级学生进行绘本阅读，并指导学生将说话、写话相结合，使学生在读绘本的过程中，学习表达、乐于表达，在愉悦的氛围中提高学生的写话能力。

一、借助绘本画面，激发表达欲望

绘本一般以童年为主题，爱、率真、自然等是绘本所要表达的主旨。绘本画面或诙谐，或亮丽，或引人深思。

学生可以借助画面，初步感知故事情节，了解故事内容。绘本画面之间的跳跃，给故事留下了想象的空间，让人浮想联翩；绘本故事情节生动有趣，教师可借此引导学生创编新故事；绘本故事耐人寻味，教师可以让学生说一说自己的感悟……

《小真的长头发》是一本充满童趣、想象力奇特的绘本。教学时，教师可以先让学生看画面，猜猜三个小女孩里哪一个是小真，并猜一猜绘本讲了哪些故事。