朱文娟

引 言

教育生态学对幼儿课程的影响可以简单概括为课程生态化。课程生态化是一种理想状态，强调课程系统及其外部环境的整体平衡性、和谐统一性、共生开放性，期望课程系统及其外部环境处于一种最优、高效、和谐发展的状态。受教育生态学的影响，社会对幼儿教育提出了新的要求，要求幼儿园为幼儿提供良好的教育，促进幼儿个性全面和谐发展，而这也成为幼儿教育的发展目标。课程是幼儿教育的核心，也是教育目标得以实现的基本保障，关系着幼儿教育质量和幼儿的终身发展，因此，从教育生态学视角研究幼儿园课程资源的应用具有重要的现实意义。

一、生态学视角下幼儿园课程资源使用现状

生态学强调人与环境的相互作用，注重课程的整合性。课程资源的开发与利用能够完善课程内容、丰富教学活动、提高教学质量，从而促进幼儿身心全面、协调发展，更能激发幼儿教师的教学热情，提高幼儿教师的专业水平[1]。笔者根据教学实践，对当前幼儿园课程资源应用情况展开如下分析。

（一）园外课程资源的整合利用较为有效

园外课程资源是幼儿接触社会的重要渠道，充分开发并利用园外课程资源能够激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的生活经验，更能有效整合课程资源，促进幼儿的全面发展。

以“小广告大智慧”这一活动为例，教师在活动开展前，让家长带领幼儿到生活的社区、周边的街道上寻找广告，由家长向幼儿简单介绍，帮助幼儿对广告形成简单的理解与认识。……