文/陈亮

当下，高校对贫困生的资助力度日益加强，在进行贫困生资助的过程中我们期望他们不仅能解决在校期间有关学习、生活的困难，而且能懂得感恩、回馈社会。但在线上与线下对贫困生群体所做的调查中却发现，部分贫困生在获得资助的同时，并未形成一种积极向上的思想状态，部分贫困生甚至对资助的形式与力度存在着不恰当的非议。于是出现了这样的问题，在研究高职贫困生精准资助实施的路径时，应当把对贫困生的“感恩教育”也纳入其中[1]，以更为宽广的视野与张力，将“感恩教育”具化为“树立贫困生的社会责任感”，并使他们在学习和生活中形成一种勇于承担社会责任的思想[2，3]。

一、精准资助中实施“感恩教育”的内在逻辑

（一）以精准资助引导出贫困生的感恩之心

随着高职院校对贫困生的资助形态由普惠式向精准式过渡，资助工作更具结构性和层次性，也更能契合贫困生个体的物质需求特点，使稀缺的资助经费实现优化配置[4]。由于精准资助契合贫困生个体的需求结构，相较普惠制资助形态，精准资助与贫困生的贫困程度、在校生活的实际需求相联系，能够精准触及到贫困生个体的内心世界，使他们真切感受到所在学校的“家文化”氛围[5]。因此，要立足于高职院校的人才培养目标，将贫困生所产生的感恩之心内化为促进他们职业素质养成的内驱动力，此时就需要为这种内驱动力的运行创设出具体的行动目标[6]。……