文/祝鹏

一、“三全育人”背景下高职院校辅导员思想价值引领工作现状

（一）育人认知片面，缺乏正确引领

高职院校辅导员在思想价值引领工作实践当中，对“三全育人”的认知过少或过于片面化，且育人还停留在简单处理学生已经出现问题的阶段，处理学生的思想问题方式、方法也过于简单粗暴，对学生的思想价值引领工作一般较为滞后。高职院校辅导员也经常忙于事务性工作，时常出现学生不找辅导员寻求帮助，辅导员就不主动找学生谈心谈话的现象，并未能发挥其思想价值的引领效用，严重影响了高职院校“三全育人”工作的进一步实施。

（二）育人能力不足，缺乏理论支撑

多数高职院校辅导员在“三全育人”实施中并不能主动适应国家战略发展需要以及社会发展对高质量、高素质技能型人才要求的变化，从而导致高职育人目标不能得到及时调整，形成与社会发展人才培养需求脱节的现象。高职院校辅导员所带学生一般在120人～200人之间，学生人数较多，无法真正做实全员、全程、全方位育人工作。并且高职院校辅导员的理论水平参差不齐，难以达到预期的育人成效。与此同时，部分辅导员平时对自身的理论学习未严格要求，理论联系实际的能力和解决实际问题的能力也有待加强。

（三）育人连贯性差，缺乏育人规划

高职学生的人生观、价值观、世界观主要是在日常生活学习实践中慢慢形成的，是一个长期的、潜移默化的过程。……