文/马丹

英语类型人才属于当下社会迫切需求的人才之一，无论是国家外交还是扩张市场，均需要英语类人才作为中间者进行交流与沟通。英语属于国际交往标准语言，也是推动我国社会不断对外发展的支撑性语言[1]。在这一社会发展背景下，教育市场应当关注对学生的英语教学，各大学校也为了满足行业发展对英语人才的需求，将英语学科作为学生毕业学习的必修类课程之一。在英语课程教学中，其核心教育方向为“学生的词汇积累量”“学生对英语语法的规范化应用”“学生使用英语写作能力”“学生英语对话交流能力”。在英语学科中，其支撑性学习内容为学生英语单词的储备量，但由于单词过多，且英语单词传统的记忆方式较为死板与枯燥，导致学生在学习中极易对英语学科学习产生负面情绪，甚至在英语学科学习中陷入困境[2]。为了改善学生传统对英语学科的认知，中职院校尝试了多种教育改革手段，使用信息化协同创新便是教学改革工作实施的主要手段之一[3]。在教学中，使用互联网技术作为支撑，以多元化的手段开展教育指导工作，将碎片化的知识以结构化的方式呈现给学生，此种方式不但活跃了学生的思维，而且做到了对学生学习的高效化。

一、以信息化协同创新执行教学工作的误区

在对中职院校学生进行教学指导的过程中，笔者以实地考察的方式对此展开调查，结合调查成果，发现以信息化协同创新执行教学工作的实施，存在以下四个误区。……