文/王丁

高校教育一定程度上是应企事业单位的用人需要，培养职业型人才的预备期教育。当前，无论是高等院校还是企事业单位，对学生的人文素养重视程度逐渐加深[1]。在一定程度上，人文素养与职业型人才培养的相互融合不仅能够培养高素质、职业化的人才，还能够具有良好的道德素质，以适应社会发展的需要。然而，在实际的培养教育中，往往更加关注学生的知识、技能、能力等方面是否有所提高，部分时间忽略了学生人文素养的匹配度[2]。

在职业型人才培养的模式中，人文素养的融合既是自身的生存价值，也是为人处事的道德准则。在一定程度上，提出了“人文素养与职业型人才培养”的融合模式，更加注重培养人才的想象力、多维度以及多样化等特性，通过职业型人才自身的感性思维，与社会共同进步，成长为德、智、行全面发展的高素质、职业型人才。高校通过人文文化以及人文课程所学到的技能，能够在实际职业型人才培养过程中形成独立思考的能力[3]。

在“人文素养与职业型人才培养”的相互融合的模式中，职业型人才培养不仅需要掌握扎实的专业知识和技能，而且要重点培养职业型人才的人文素养，使二者充分融合，实现职业型人才技能与人文素养和谐发展的目标。在职业型人才培养的模式中，人文素养培养主要包括：责任心、团队合作精神以及工作创新能力等多方面[4]。将工具理性和价值理性进行有效融合，这不仅有利于高等院校的自身发展，还有利于增强培养人才的职业竞争力。……