文/瞿丽闵

一、考核方式在创新创业课程设计中的地位

随着创新创业教育在各大高校如火如荼地开展，创新创业教育的一线教育工作者需要寻求一套甚至多套符合社会发展需求，适合不同层次学生的课程体系，以激发学生创新创业的热情，树立学生创新创业的意识，提升学生创新创业的技能。

评价学生的学习成果，以考核方式为切入点，反推课程建设的整个体系。选择从考核方式入手讨论课程建设主要出于以下两个原因：首先，考核方式是检验学生对课堂所学知识掌握程度的最直接手段[1]。课程设计具有目的性，因此考核方式是检验其是否可以达到预期教学效果的重要渠道。随着教学手段的不断拓展，课堂活动涉及的内容与方式越来越具有多样性，这也是现在很多教学考试的设计脱离本质的一个重要因素。同时，考核方式也对课程整体效果产生重要影响；其次，近几年的课程建设呈现出重过程轻考核的趋势，同时关于考核方式改革的论文数量低于20%。部分学生误以为考试束缚了天性，导致其失去求学的动力。一门课程的特点，除了课程设计，最直接的体现是课程的评价方法。因此，教师应以考核方式为切入点改革创新创业教育课程，以此增强教学效果，构建一个更丰富的创新创业教育体系。

二、多种考核方式在创新创业课程建设中的体现

（一）考核方式设计思路

依据认知心理学中的“认知信息加工理论”，从提升信息加工能力着手提高学生的创新创业能力。……