国英男 姜巍 杜旭超 大庆医学高等专科学校体育教学部

作为教育体系中的重要组成部分，职业院校的地位是不容忽视的，所以对职业院校的具体教育教学工作进行分析与讨论有突出的现实意义。结合实践做分析可知在职业教育开展的过程中，不仅要强调专业技能教育，还需要强调思政教育，而传统的思政教学覆盖面广、实效性低，所以思政教育的功能没有得到充分的发挥，基于此，改变思政教育现状非常必要。在新理念、新方法的应用下，课程思政成为了思政教育的主要模式之一，在课程思政开展的过程中深入挖掘“思政元素”，这对于达到育人目标有显著意义。结合高职院校的速滑课程教学分析“思政元素”，并对“思政元素”的发展路径做讨论，这于实践有突出的指导意义。

一、“思政元素”包含内容

在课程思政的具体实施中，非常重要的一项内容是发现“思政元素”，结合实践做分析可知，所谓的“思政元素”，具体指的是在教育教学过程中所利用的“育人元素”，其包括了两部分内容：（1）基础说教资料。所谓的基础说教资料指的是在教育过程中被挖掘使用的能够对育人起到帮助作用的理论性文字材料。比如在教育教学的过程中，某段文字明确表示学生需要具备什么样的素养，要怎么样拥有这些素养，阐述这些内容的文字资料属于说教资料[1]。（2）探讨思考资料。所谓的探讨思考资料指的是没有明确说明内容，但是需要学生进行深入讨论和思考的资料内容。这些内容具有故事性、趣味性，学生在内容阅读的过程中会有所思考，而随着思考的深入学生可以得到相应的启发，最终实现受教育的目的。比如在课程教学中，具体教学涉及了一个案例或者是一个项目，学生在案例或者是项目讨论的基础上对合作、互助有了深入认知，这说明学生通过讨论和思考受到了很好的教育效果。

二、“思政元素”融入速滑课程的意义

在目前的教育实践中，思政教育成为了不可缺少的内容，但是在很多时候，思政教育的具体实施并不能够达到预期的效果。相反，课程思政因为实现了思政教育的隐秘性，其效果有了显著性提升，所以课程思政受到了更多的关注。在速滑教学的过程中，强调“思政元素”的融入，其具有两个方面的显著意义：（1）“思政元素”的融入能够让课程的具体开展呈现出综合性效果，这能够改变过去的教学单薄问题[2]。在过去的教学中，速滑课程教学仅仅强调的是速滑的相关内容，缺少思政教育的内容，所以出现了具体教学割裂技术能力和思想意识的情况。通过“思政元素”的融入实现教学过程中的技术教学、思想素质教育融合，这于教育进步有显著帮助。（2）速滑课程教学中的“思政元素”融入可以让高职院校的思政教育获得整体性提升。通过教学方式的改变提升思政教育的最终效果，这对于教育发展和进步有很大的帮助。

三、“思政元素”融入速滑课程的关键

对目前的速滑课程教学做分析可知，要让“思政元素”融入教学中，必须要抓住两个关键点，以下是对这两个关键点的阐述。

（一）明确教学目标，抓住关键

在速滑课程教学的过程中，要融入“思政元素”，非常关键的一点便是明确教学目标。在教育实践中，教学目标是非常重要的教学引导，因为教学方案的设计以及教学组织工作的开展都是以教学目标为参考的，不仅如此，教学资源的配置等工作也需要教学目标做引导，因此说教学目标的现实意义显著[3]。如果在实践中教学目标不够清楚，那么与之相关的教学工作均会出现问题，这样一来，整体教学是难以获得显著效果的。总之，关注目前教育实践中的教学目标，并在教学目标的基础上组织开展其他的教学工作非常重要。

（二）尊重课程内容，科学融合

在速滑课程的教育实践中，要很好的融入“思政元素”，第二个关键点是尊重课程内容，实现思政元素与教学实践的有效融合[4]。“思政元素”在教育实践中虽然有不错的效果，但是其如果和课程本身的内容不存在融合性，那么其价值会大打折扣，因此在“思政元素”的融入中，需要掌握课程的内容，寻找合适的融合点，这样“思政元素”的融入才会表现出更加突出的效果。

四、高职院校速滑课程教学“思政元素”发展路径研究

在高职院校的速滑课程教学中，要让“思政元素”获得有效的发展，必须要解决当前的教育实践做综合分析，确定对“思政元素”发展有利的路径或者是方法，这样“思政元素”的发展才会呈现出更加突出的效果。结合目前掌握的资料，高职院校速滑课程教学“思政元素”发展需要从如下几个方面进行强调。

（一）明确思政教学意义，结合课程教学目标

明确思政教学的意义，结合课程教学目标强调“思政元素”的发掘与发展，这在实践中有突出的现实意义。就具体的工作分析来看，其主要分为两部分：（1）明确思政教学在教育实践中的突出意义[5]。从目前掌握的资料来看，思政教育已经成为了教育实践中不可分割的一部分。一方面，思政教育是教育整体进步必须要强调的内容，尤其必要性，另一方面，思政教育在学生的整体素质水平和思想理念优化方面发挥着重要的价值，所以要实现“三全育人”，思政教育是必须要关注的。总的来讲，思政教育是不可忽视的，所以对思政教育的具体组织与开展做分析意义显著。（2）立足于课程教学目标对思政教育的具体开展做讨论，这样可以确定更加科学的思政教育目标[6]。在教育实践中，教学目标具有导向作用，其在教育资源配置等方面也有显著的引导效果，如果目标不明确，很容易出现教学资源浪费等问题。基于此，结合现阶段的高职院校速滑课程实践对思政教育的实际目标进行明确，这对于课程教学目标设计等有突出的现实意义。

（二）分析教材课程内容，掌握教学重点内容

在高职院校速滑课程教学中，要实现“思政元素”的发展，还需要强调缴存课程内容的分析，并在分析基础上实现教学重点内容的掌握。在专业教学的过程中，“思政元素”具体指的是育人元素，而育人元素存在与课程内容中，其中有的内容比较浅显，可以在教材中直接阅读并掌握，有的内容则具有“层次性”，需要通过讨论和分析才能够掌握。基于这种情况，具体的教学需要关注如下内容：（1）教材分析。教材分析主要强调两方面的内容[7]。首先是对教材进行整体分析，掌握教材的内容结构，比如教材中有多少可以直接使用的内容，有多少需要深层次探讨之后才能够达到育人效果的内容。通过这样的分析将课本教材中的内容进行分类，这对于后续的教材应用有积极的意义。其次是需要对教材做层次性划分，即对教材的具体内容做讨论，基于理解深度对其做划分，这样教材本身的层次性表现会更加的突出。（2）教材特点掌握以及教材的重点强调。在教材分析的基础上明确教材的特点，同时对教材中的重点做强调，这有突出的现实价值。比如在分析的基础上总结不同教材内容的特点，如趣味性特点、互动性特点等，同时关注教材的要点，比如哪些内容涉及的“思政元素”比较多、哪些内容涉及的比较少。基于涉及内容多少对教材做重点排列，这样在教育实践中，相应的教学组织开展会更具针对性。

（三）科学设计教学方案，全面融合思政元素

在明确了课程内容的基础上针对教学目标进行教学方案设计，同时融合思政元素，这样课程思政的实际效果会显著性提升。就具体的教学方案设计来看，需要做的内容如此下：（1）对速滑课程教学中涉及思政教育内容的“点”做分析。从专业角度来讲，速滑课程教学是一门专业性比较强的技术性教学课程，其涉及到了学生的技巧与身体素质训练，同时还涉及学生的心理素质训练。比如在速滑的过程中，因为速度快，所以很可能出现摔跤等现象，这种现象有可能导致伤残，如果没有强大的心理素质和忍受痛苦的意志力，学生的学习是难以获得效果的。心理素质以及意志力培养等都是课程思政的“点”，所以在课程思政的具体实施中可以立足于上述的“点”对教学方案做设计。（2）结合课程思政的“点”对具体的教学做分析，主要是设计合适的教学方法。比如在教学设计的过程中，基于课程思政的具体实施内容对教学方法的实际需要做分析，并结合需要对方法进行讨论。如意志力的训练教学采用持续训练的方法，而心理素质训练则采用比赛对抗的方法。针对不同的内容训练实施不同的方法，最终的教学实践会更满足课程思政的具体要求。

五、结语

综上所述，职业院校在目前的教育实践中格外关注思政教育，所以基于思政教育展开了多方面的分析与讨论。现阶段，课程思政已经成为了职业院校开展思政教育的主要方式之一，所以分析研究课程思政的相关内容意义显著。“思政元素”是课程思政中需要明确的内容，文章对“思政元素”的相关内容做分析与讨论，旨在指导实践。