徐伟波

(广州市第十六中学 广东广州 510080)

1 教学情境呈现

新学期新授班级的第一次体育课上，初二（3）班体委集合队伍，并向笔者报告的过程中，后排男生哄笑声一片。仔细观察，发现是一位男生在模仿体委整队的口令和动作，引发了队伍的骚动。“保持安静！”训斥之后队伍方才安静下来。在课堂常规的讲解中，该生依然窃窃私语、我行我素，注意力无法集中。“那位同学谈什么？那么有趣？要不要跟大家分享一下？”话声刚落，学生又是一阵哄笑。再次训斥后，队伍的说笑声戛然而止。一位女生打破沉静说道：“老师，他上什么课都这样，您不用理他。”这位男生的行为引起了笔者的注意。在接下来的足球颠球教学中，发现该生颠球过程中脚背角度控制不好，可能身高的原因，动作不太协调，但还不时对其他颠球动作不熟练的同学嬉笑一番。在随后的几节足球颠球教学课中，该生依然存在类似课堂表现，还经常假装肚子痛、腿痛、系鞋带来逃避练习。综合判断，该生存在体育厌学情况，并有学困问题。

2 体育厌学成因分析

笔者通过与班主任的反馈和家长沟通了解其相关信息，同时查阅中国知网关于学生厌学的相关文献，经综合分析认为该生出现体育厌学情况的原因有4方面。一是客观原因。该生在初一下学期转学至该校，家境优渥，受当前社会不当价值观的影响，导致其失去学习目标和追求理想的动力。二是家庭原因。该生为二孩家庭中的大孩，父母关爱相对减少，易产生逆反心理，而过度式的家庭教育方式，使其缺乏责任感和担当能力，抗挫折能力弱。……