江苏汽车技师学院 魏垂浩，孙雅婧，吉 莉，孙 寒，王 辉

1 校企合作模式及现状分析

1.1 合作模式

为促进职业教育实现高质量发展，产教融合、校企合作是职业院校培养学生的重要途径，目前我国职业院校在整合资源、校企双师联合、工学交替、产教融合等方面进行了积极的探索与实践，主要存在以下几种合作模式。

（1）订单式培养模式。订单式人才培养模式作为具有区域特色的人才培养方式，满足了学生实践能力提升、综合素质提升的要求，提升了人才工作适应能力，优化了人才区域配置，为企业培养了更多的高素质技能人才。

（2）校企双元育人模式。一元指职业院校，教授学生与职业有关的专业知识；另一元指企业校外实训场所，让学生接受职业技能方面的专业培训。这种制度能充分调动企业办学的积极性，企业不仅会制订完善的培训计划，促进专业理论与职业实践相结合，强化技能培养，而且能提供充足的培训经费，保证教学能够正常开展。

（3）企业新型学徒制。企业新型学徒制是按照政府引导、企业为主、院校参与的原则，采取“企校双制、工学一体”的模式，以校企双师带徒、工学交替培养等模式共同培养学徒，充分发挥技能人才传帮带优势，充分利用技能人才培养阵地，鼓励“名师带高徒”“师徒结对子”，激发师徒双方的主动性和积极性。

（4）工学交替模式。“校企合作、工学交替”的人才培养模式是按照各专业人才培养方案的要求进行教学计划安排，学院组织在校学生到相关企业参加实践教学活动，使地方企业生产经营过程和学校教育教学过程深度交融。……