刘润泽 蒋佳佳

(阜阳幼儿师范高等专科学校 安徽阜阳 236000)

体育教师不仅承担教育教学任务，还负责学校体育活动、体育特长生培训、体育比赛等诸多事宜。近年来，虽然我国高度重视体育学科的建设与发展，也给予了各方面支持，但对于体育教师的个人发展问题，仍然存在不重视、不支持、不鼓励的现象，给高校体育教师带来了很多不安全感，影响了高校体育教师的心理状态、教学状态。基于主动性行为视角，探究体育教师工作不安全感预防机制，就是为了更好地关注体育教师个人发展，让体育教师带着内心的安全感，坚定且幸福地从事体育教学工作。

1 研究背景

1.1 研究对象

高校体育教师。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查

在问卷调查中，共向50名体育教师发放3次调查问卷，共计发放问卷150次，收到有效问卷148份。为了确保调查信息的有效性，被调查者涉及不同性别、不同年龄层、不同教育经历、不同学历资质、不同类型劳动合同。此次问卷调查内容，主要包含“工作不安全感调查”“主动职业行为调查”等。关于“工作不安全感调查”，主要采用佐斌与胡三嫚2007年修订的Hellgren、Sverke、Isaksson编制而成的工作不安全感量表，这其中又包含工作质量不安全感与工作数量不安全感2个分量表。对于“主动职业行为调查”，主要借助Strauss等人2012年编制的量表，从技能发展、职业计划、关系构建、职业咨询等4个维度展开[1]。整个问卷调查历时一年，每6个月为一个阶段。

1.2.2 日志研究

在日志研究法中，主要利用“结构化日志”展开调查，调查时间是5周。……