李文强 常立才 南阳科技职业学院

传统的高校篮球体育教学模式，主要是体育老师开展单向教学，没有从根本上考虑到高校学生的个性化差异。随着素质教育的全面推进，高校篮球教学也在不断调整教学模式，在“分层教学”理论指导下，体育教师要结合男生、女生存在的身体差异情况，将男生、女生分成两批；同时结合不同篮球技能的学生再次进行分层教学和训练，让更多的学生主动、积极的参与到篮球运动中，有助于提高高校篮球的整体教学水平，改善传统高校篮球教学效果。

一、“分层教学”的基本概述分析

“分层教学”是根据学生的基础条件、能力、智力等因素，充分尊重学生的主体地位，对学生进行整体分层，尊重学生的差异性优势，根据处于不同层次的学生采取针对性教学手段，“分层教学”可以照顾到基础差的同学，也可以让基础好的同学进一步提升和发展自己，让不同层次的学生都能够进步和发展[1]。因此，这就要求体育教师需要掌握学生的实际情况，了解学生的性格特征、能力水平，根据这一特征划分，尽量不要让学生自动结组，部分学生性格内向，在这过程中难免受挫或者是讨厌上体育课，体育教师需要根据学生的性格特征划分小组，之后让学生有针对性的进行篮球训练。

二、“分层教学”在高校篮球课教育教学中的优势

（一）针对性

“分层教学”最突出的地方在于对学生的动态、分层引导，将基础能力、各方面情况迥异的学生分开，开展有针对性的体育教学。……