樊明豪 崔雨晴

(吉林师范大学 吉林四平 136000)

幼儿体育是人生接受体育的起点，是儿童身体力量、速度、灵敏、协调等素质发展的敏感时期，也是儿童智力发展的重要时期。随着西方教育观念引入，“重智轻体”的传统观念也出现了转变，人们意识到保育与幼儿体质的重要性。近几年来相继颁布了幼儿体育教育政策文件，如《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》。关于幼儿体育立项的社科项目不断增多，幼儿体育成为学者热议的话题，并且关于幼儿体育活动的实践异彩纷呈。该文研究以“幼儿体育”为主题词，从中国知网重点检索国内学者2010—2020年公开发表的关于幼儿体育的核心期刊，共检索到97篇，去除与研究无关的19篇，对剩余的78篇进行梳理分析，为今后我国幼儿体育理论研究和实践提供借鉴。

1 幼儿体育概念

对于幼儿体育的描述，体育学界与学前教育研究者在认识问题上呈现不对称性，甚至在学前教育学术研究和教学实践中并不认同“幼儿体育”这一概念。并且，在早期由于国内学者研究视角、研究内容上存在差异，出现了“学前体育”“幼儿体育”等术语。直至教育部在2010年10月印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中将幼儿界定为3～6岁的儿童，“幼儿体育”一词才被广泛运用。亚洲幼儿体育协会理事长周宏室将幼儿体育定义为“大约是四岁到进入国民小学之前儿童所受的教育，而幼儿体育则是指在幼儿阶段利用身体活动达到教育目标的过程”。……